小學年級教學工作計劃

小學工作計劃 時間:2019-10-08 我要投稿
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  一、指導思想:

  依據《普教工作計劃》,以黨的xx大精神為指導,以課程改革為主線,以課堂教學為重點,以新的教學方式和學法指導為突破口,深化基礎教育課程改革,深入開展校本研修活動,規范教學常規管理,樹立全面的教學質量觀,推動學校教學工作的整體進步。

  二、工作要點:

  1、切實貫徹科學的教學常規管理,優化教學過程和教學行為。

  2、加快課程改革步伐。以新理念指導課堂教學,促進課堂教學的改革和創新,切實提高課堂教學質量。

  3、優化校本研修機制。以課題研究為突破口,以網絡支撐為手段,以提高教師專業化發展水平為重點,使校本研修具有主題性、目的性、系統性、持恒性、常態性。

  4、啟動“熱愛經典,書香滿園”系列活動。“營造讀書氛圍,打造書香校園”作為校園文化建設的一個特色項目,體現學校的特色建設。

  三、工作措施:

  (一)以求真務實的態度,加強對課程實施過程的有效管理,落實科學的教學常規。根據《大連市初中小學教學管理工作意見》要求,進一步加強教學常規管理,進一步規范教師的教學行為,嚴格執行教師課堂常規。

  1、備課:對照《課程標準》,制定學科教學進度計劃;①加強集體備課,三維目標、重難點關鍵一致,過程體現自己的思考,嚴禁互相抄襲教案。②模式備課,③課節安排語文包括作文、寫字,在課型一欄中標明寫字1.2等,習作指導、習作講評等。④備詳案,各個環節要具體、詳實,具有可操作性(別人拿你的教案能上課),青年教師(35周歲)進行二次備課(在旁邊加批注)。本學期教導處將加大抽查檢查的力度。

  2、上課:教學目標明確;知識傳授正確;方法科學有效;教學行為規范;課后反思及時。除了語數英外,其他學科必須像模像樣上課,通過上學期的觀察有所改進,但依舊存在問題,比如開會就自己知道,這學期嚴禁杜絕,這學期將作為教學常規重點檢查。

  3、作業批改:精心設計作業;作業量適當,尤其是作業布置這一環節,強調精挑細選,流什么作業,教師必須研做一遍,尤其是自主學習教師更要做到心中有數,工作前置,發現問題及時解決,嚴格控制作業量,切忌出現布置作業從幾到幾頁現象,留完作業必須得批改,決不允許學生批改(關于作業批改在下面具體講),;批改反饋及時(強調的是:一般作業(除作文外)的批改反饋不超過2天,單元試卷批改反饋不超過3天,作文批改反饋不超過1周。作業必須全批全改,批改作業杜絕形式主義,不準只批不改,更不得讓學生代替批改,對學習困難的學生的作業必須有重點地進行面批面改。);指導學生“獨立、按時、整潔、規范”地完成作業;學生的字現在是我們迫切需要解決的,作業本、考試卷字跡潦草,要依照作業要求采取等第、簡要評語等多種形式對學生的作業給予評定。語文作業本包括生字本、寫字本、自主學習、日記本(每周至少一篇)、三~六年級作文本,數學自主學習、一二年級數學書,三到六年級數學作業1.2號本,批改要及時、規范(打“or;”有時間等級),有批有改,繼續提倡教師寫激勵性的評語,低年級平時蓋花、你真棒、大拇哥等小卡印。學校繼續舉行作業展評,平時抽檢的重點看評語,即看數量又看質量。

  4、輔導:輔導的主要任務包括:指導學生自學,解答學生作業中的疑難問題,幫助學生進一步理解、消化課堂教學內容,為缺課的學生補課等。輔導要堅持以下原則:注重差異,分類指導;以個別輔導、分散輔導為主;講求時效。利用一切可以利用的時間抓好中差生的輔導。晨讀時間再次明確一下(7:00-7:10英語;7:10-7:30隔天語數)晨讀晨讀盡量讓學生讀,書聲朗朗,尤其是語文英語。

  5、考試:普教計劃要求,建立教學質量監控體系,前面提高教學質量。學習使用《大連市小學生學習質量評價標準》,對教師開展制定“雙向細目表”培訓,教師對學科知識進行系統梳理,對知識點進行分層歸納,把握學科整體性和系統性設計配套練習題。同時第一次對六年級畢業生全科及格率提出量化要求,達到85%以上。

  6、實驗教學:學生分組實驗和演示實驗完成率要達到100%,教師和學生的實驗記錄必須填寫,保存備查。

  (二)課改的主陣地在課堂教學,深化教學改革,構建自主、合作、探究的學習方式,樹立正確的教育質量觀,最終的目的、根本、落腳點就是全面提高教育教學質量。為此我們將繼續開展“新理念、新課程、新課堂”系列活動九,圍繞這一系列活動開展各種形式的教研活動:

  1、亮點展示課:三月我們將在上學期看課的基礎上,發現典型,為他們搭建平臺,推出我校中青年教師的亮點展示課。他們的課可以不很成熟,可以有缺點,但有自己獨特的教學風格,有可以借鑒、學習的地方,有較大的進步,學校就努力創設各種機會為中青年教師的成長鋪路搭橋。語文焦長英、王田田、石麗娜;數學宋丹、單穎;英語范慧敏、王麗紅。

  2、校際聯動課:我校與手拉手對口學校,開展此項活動相互交流,共同發展。時間在四月份。對骨干教師我們要求不僅要在學科專業上不斷發展,也要在課題研究方面具備較高的水平,更要在青年教師的指導、培養上卓有成效。

  3、單元課型課:三月中下旬,承擔的年級組是六語于秀麗、于娟、焦長英、范敏、石淑萍;五數于海洋、張艷秋、孫貞芬;主要表現形式是一個單元的教學活動的完整呈現,是我們的一個嘗試。

  4、同課異構課:這項活動的時間安排在四月份,參與的教師是教研組全體教師,由各學科教研組長具體負責,我們采用的方式個人獨立備課、研課,組內教師參與聽課、評課,通過教研組把問題呈現出來,以自我反思、同伴交流診斷的模式操作。“以同一課例展示理念,讓理念回歸不同課堂”的思想,主要體現同課異構、一課三上、同唱一首歌的局面,人人為師,群體反思,診斷教學、解決問題(生成課程,再產生新的問題,再診斷、研討、交流,形成專題,實際上是一個螺旋上升,循環往復的過程)。進行教學診斷活動我們遵循:群體參與;就事論理;重在改進,形成自己的教學風格。

  5、開放調研課:包括同一教師跟蹤課,每位教師推門課,貫穿整個學期。我們將重點檢查教師的常規教學,包括備課(教案)、上課(課堂教學)、批改輔導(作業)、考試(當堂測驗)等,全面客觀地掌握教師教與學生學的情況。教導處經常性地深入課堂進行調研、指導,發現問題,組織教師進行研究解決,真正發揮引領、指導、服務、管理的功能。

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